Portugal gastou em 2007 cerca de 5 189 euros com cada aluno do ensino público. Mais mil euros do que gastava em 2005, mas ainda assim menos do que a média da OCDE, que se situa nos 6 385 euros por estudante.

Os dados são de um relatório da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), publicado ontem. Portugal fica no 20.º lugar entre 31 países no que diz respeito aos gastos por aluno. O topo é ocupado pelos EUA, embora neste caso os cerca de 11 089 euros atribuídos a cada estudante incluam gastos públicos e privados.

Não é só na despesa por aluno que Portugal está abaixo da média: se considerarmos a percentagem do PIB investida no sector ou a percentagem da despesa pública canalizada para a educação chegamos a resultados semelhantes.

MRA Alliance/DN

Colégios a pedir empréstimos bancários para poder gerir as dívidas contraídas pelos pais que não pagam as propinas dos filhos ou externatos a enfrentar prejuízos de milhares de euros por causa dos atrasos sistemáticos nos pagamentos das mensalidades. Estes são os efeitos da crise a atingir os casais com filhos no ensino privado que, mesmo assim, tentam evitar a todo o custo transferir as crianças para as escolas públicas.

“São as instituições afastadas dos grandes centros urbanos que mais têm sido prejudicados com esta recessão económica”, diz João Alvarenga, presidente da Associação de Estabelecimentos de Ensino Particular e Cooperativo (AEEP). No colégio de São Mamede, no concelho de Batalha, as dificuldades já se arrastam desde 2008, mas foi sobretudo neste ano lectivo que se agudizaram. “Neste momento, cerca de 30% das famílias não conseguem pagar as propinas ou atrasam os pagamentos”, explica Manuel António Madama, director da instituição que acolhe 355 alunos do pré-escolar e do primeiro ciclo do ensino básico.

MRA Alliance/ionline 

Portugal é um dos países onde mais compensa adquirir uma formação superior, se analisadas as condições de acesso ao emprego, a mobilidade de trabalho, a diferença salarial acumulada ao longo da carreira e a percepção das consequências sócio-económicas de ter uma licenciatura universitária, segundo o relatório da Organização de Cooperação e Desenvolvimento Económicos (OCDE), elaborado com dados de 2007.

O relatório, que incorpora conclusões de outros documentos como o inquérito TALIS aos professores e directores de escola, confirma que Portugal tem o melhor rácio entre o número de docentes e de alunos no espaço OCDE. Todavia, apenas dois terços dos professores têm vínculo permanente, a pior percentagem registada nos países incluídos no inquérito.

A maior fatia do investimento nas escolas vai  para os salários do corpo docente.  No início da carreira os professores em Portugal recebem comparativamente menos. Porém, com a progressão profissional a classe atinge níveis salariais superiores à média da OCDE.

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O Processo de Bolonha, para uniformizar o ensino superior na Europa, não estará aplicado até 2010, como assumido por 48 países da Europa, segundo um relatório apresentado hoje num encontro de ministros europeus do sector, em Lovaina, na Bélgica.Os ministros do Ensino Superior dos 48 países que aderiram ao processo de Bolonha estão reunidos até quarta-feira para discutir a aplicação daquele sistema, já praticamente concretizado em cinco países, incluindo Portugal.

O relatório do Grupo de Acompanhamento ao Processo de Bolonha afirma que houve progressos desde a cimeira de Londres, há dois anos, mas destaca que, contudo, “nem todos os objectivos do processo de Bolonha serão conseguidos até 2010”.

«O prazo limite para completar a implementação do Processo de Bolonha no ensino superior em 2010 parece ter sido demasiado ambiciosa», realça o relatório, acrescentando que «ainda há um largo número de países que estão a começar ou ainda não iniciaram a implementação ao nível institucional [de Bolonha], pelo que a completa implementação de uma moldura de qualificações nacionais irá levar algum tempo».

Como razões para este atraso, o relatório adianta que foram sendo acrescentadas novas acções e actividades às intenções iniciais do processo e ainda que os países iniciaram o processo de reforma em tempos diferentes, segundo a sua adesão ao compromisso.

Segundo os relatores, Portugal precisa de melhorar na implementação de regras de garantia de qualidade interna e externa das qualificações nacionais, mais trabalho na promoção de recursos humanos avançados e no alargamento da base social do ensino superior.

Fonte: Diário Digital/Lusa